MyDigital.Pada lampiran, Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan (KSP) versi 2025 memberikan contoh pembuatan visi, misi dan tujuan setiap tahap.
Contoh Pembuatan Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan
Pembuatan visi, misi, dan tujuan, satuan pendidikan terbagi menjadi 4 tahap
- Tahap Awal
- Tahap Berkembang
- Siap
- Mahir
1. Contoh Menyelaraskan Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan Pada Tahap Awal dan Berkembang
Visi dan misi perlu dikomunikasikan dengan jelas kepada seluruh warga satuan pendidikan untuk membantu mereka memahami dampak peran masing-masing terhadap pencapaian visi satuan pendidikan. Semua program prioritas dan tugas yang dilaksanakan oleh setiap warga satuan pendidikan harus selaras dengan visi dan misi satuan pendidikan.
- Apakah pendidik, tenaga kependidikan, dan warga sekolah lainnya memahami visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan?
- Apakah pendidik, tenaga kependidikan, dan warga sekolah lainnya memahami keterkaitan antara visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan?
- Bagaimana kepala satuan pendidikan menyelaraskan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan dengan praktik keseharian?
- Apakah strategi yang disusun mendukung pencapaian visi dan selaras dengan misi satuan pendidikan?
- Apakah program yang diprioritaskan sudah mendukung pencapaian visi dan selaras dengan misi satuan pendidikan?
- Apakah program prioritas sudah menjawab kebutuhan murid?
2. Contoh Membuat Visi Pada Tahap Siap
- Tips
- Sesuaikan pertanyaan untuk murid dengan tahapan perkembangan/belajarnya
- Tenaga kependidikan terkadang tidak melihat dirinya sebagai pendidik. Berikan pengantar bahwa bekerja di satuan pendidikan adalah pendidik, apapun perannya.
- Untuk wakil orang tua, perlu cermat memilih perwakilan agar perwakilan representatif (orang tua baru dan lama, orang tua yang kritis terhadap tujuan pendidikan untuk murid dan paham alasan memilih satuan pendidikan tersebut).
- Lakukan wawancara atau survei terhadap murid, pendidik dan tenaga kependidikan, dan orang tua untuk mendapatkan informasi sebagai bahan diskusi.
- Dari jawaban mereka, buatlah keterkaitan/benang merah
- Letakkan jawaban-jawaban ketiga kelompok tersebut sehingga semuanya terlihat.
- Telisik persamaan dan perbedaannya:
- Kumpulkan sebanyak mungkin persamaannya. Kumpulan persamaan ini merepresentasikan harapan bersama warga satuan pendidikan.
- Bahas perbedaan yang ditemukan. Apa saja kemungkinan yang membuat perbedaan tersebut?
- Apa kaitannya dengan persamaan yang ditemukan?
- Mengubah kesimpulan yang didapatkan menjadi kalimat visi.
- Menentukan komponen utama visi yang diturunkan menjadi indikator-indikator pencapaian visi.
| UNSUR | PERTANYAAN |
|---|---|
| Murid | Apa kebutuhan yang ingin dipenuhi di satuan pendidikan? Satuan pendidikan seperti apa yang kamu inginkan? Hal apa yang paling ingin didapat/dipelajari/dikuasai di satuan pendidikan? Apa yang paling penting bagi kamu di satuan pendidikan? |
| Pendidik dan Tenaga Kependidikan | Mengapa memilih profesi sebagai pendidik/bekerja di satuan pendidikan? Apa yang ingin dicapai? Apa harapan bagi murid yang ada di satuan pendidikan ini? Jika mereka keluar atau sudah lulus ingin mereka jadi individu seperti apa? Apa nilai-nilai yang Anda percayai? Bagaimana menanamkan itu pada murid? Apa perubahan diri yang diharapkan terjadi? |
| Orang tua | Mengapa memilih satuan pendidikan ini? Apa harapannya terhadap satuan pendidikan? Pribadi murid seperti apa yang diharapkan? Kalau bisa menentukan hal paling penting yang perlu dipelajari di satuan pendidikan, apakah itu? |
3. Contoh Membuat Misi Pada Tahap Siap
Tips : Untuk membuat kalimat aksi yang jelas, gunakan kata kerja operasional yang bersifat umum yang masih bisa diterjemahkan menjadi pernyataan spesifik.
- Contoh:
- Menjadi satuan pendidikan yang menginspirasi perubahan.
- Menginisiasi aksi-aksi nyata dalam rangka mendidik masyarakat mengenai cara hidup ramah lingkungan
- Membuat misi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok diskusi. Setiap kelompok dapat ditugaskan untuk membuat sebanyak mungkin kalimat aksi dari satu indikator pencapaian visi.
- Kelompok membuat kalimat-kalimat aksi yang sesuai dengan indikator pencapaian visi yang dimaksud.
- Dalam rapat pleno, semua kalimat aksi yang telah dibuat direviu bersama, dikelompokkan berdasarkan kemiripan dan mengarah pada komponen visi yang serupa. Kemudian dirumuskan dalam kalimat aksi yang lebih sederhana, tetapi dengan cakupan yang lebih luas. Satu indikator pencapaian visi dapat dibuat ke dalam 1-3 kalimat misi.
- Cek kembali kalimat misi yang sudah dibuat dengan pertanyaan pemantik berikut:
- Apakah misi sudah berupa kalimat tindakan?
- Apakah misi menjelaskan pencapaian indikator visi?
- Apakah misi sudah dinyatakan dengan jelas dan tidak multitafsir?
- Apakah misi menunjukkan keberpihakan pada murid?
4. Contoh Membuat Visi pada Tahap Mahir
Tips
Selain melibatkan murid, pendidik dan tenaga kependidikan, dan orang tua, satuan pendidikan juga dapat melibatkan pihak-pihak lainnya untuk mendapatkan gambaran terhadap kebutuhan dunia kerja dan potensi kemitraan yang dapat terjalin untuk dapat membantu mengoptimalkan pencapaian visi
- Selain melakukan wawancara atau survei terhadap murid, pendidik dan tenaga kependidikan, dan orang tua, satuan pendidikan juga dapat melibatkan alumni, mitra dunia kerja, dan dinas pendidikan provinsi untuk mendapatkan informasi sebagai bahan diskusi.
- Dari jawaban mereka, buatlah keterkaitan/benang merah
- Letakkan jawaban-jawaban kelompok tersebut sehingga semuanya terlihat.
- Telisik persamaan dan perbedaannya:
- Kumpulkan sebanyak mungkin persamaannya. Kumpulan persamaan ini merepresentasikan harapan bersama warga satuan pendidikan.
- Bahas perbedaan yang ditemukan. Apa saja kemungkinan yang membuat perbedaan tersebut?
- Apa kaitannya dengan persamaan yang ditemukan?
- Mengubah kesimpulan yang didapatkan menjadi kalimat visi.
- Menentukan komponen utama visi yang diturunkan menjadi indikator-indikator pencapaian visi.
| SUMBER | PERTANYAAN |
|---|---|
| Alumni | Apa mata pelajaran yang diambil pada saat belajar di satuan pendidikan selaras dengan jurusan/bidang pekerjaan yang ditekuni? Apa tantangan terbesar yang dihadapi ketika baru belajar di jenjang berikutnya/bekerja? Apakah satuan pendidikan memberikan kompetensi yang mumpuni untuk berada di jenjang berikutnya/bekerja? |
| Mitra Dunia Kerja | Apa bidang pekerjaan yang akan sangat dibutuhkan 10 tahun dari sekarang? Kompetensi seperti apa yang diharapkan dapat dicapai oleh lulusan satuan pendidikan? Profil pekerja seperti apa yang menonjol dan dapat menjadi pemimpin di bidang pekerjaan? |
| Dinas Pendidikan | Apa visi, misi, dan tujuan daerah? Apa saja perubahan sistem yang terjadi di daerah setempat? Apakah ada integrasi aktivitas untuk mendukung pencapaian visi satuan pendidikan? |
Laman: 1 2