Kurikulum Merdeka. Merancang Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka berdasarkan hasil pemetaan dan pemilihan sub-elemen.
Cara Merancang Rubrik Pencapaian Profil Pancasila
Contoh matriks kompetensi dari dimensi Berkebinekaan Global, elemen Mengenal dan Menghargai Budaya, sub elemen Mendalami Budaya dan Identitas Budaya.
1. Tujuan Projek adalah Rumusan Kompetensi sesuai Fase
Rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik dijadikan sebagai tujuan projek.
2. Rancangan Rubrik Utama projek
Dalam perancangan rubrik utama projek,
- rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik dimasukkan ke dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan,
- rumusan fase sebelumnya dimasukkan ke dalam kategori Mulai dan Sedang Berkembang,
- Sementara rumusan fase setelahnya dimasukkan ke dalam kategori sangat berkembang.
- Baca:
Contoh Merancang Rubrik Pencapaian Projek Profil Pancasila
1. Dimensi: Berkebinekaan Global (Fase C)
| Kompetensi | Mulai Berkembang | Sedang Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
|---|---|---|---|---|
| Mendalami budaya dan identitas budaya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan beberapa kelompok di lingkungan sekitarnya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan berbagai macam kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya. | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keragaman budaya di sekitarnya; serta menjelaskan peran budaya dan Bahasa dalam membentuk identitas dirinya. | Memahami perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional, dan nasional. Menjelaskan identitas diri yang terbentuk dari budaya bangsa. |
| Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan praktik keseharian diri dan budayanya | Mengidentifikasi dan membandingkan praktik keseharian diri dan budayanya dengan orang lain di tempat dan waktu/era yang berbeda | Mendeskripsikan dan membandingkan pengetahuan, kepercayaan, dan praktik dari berbagai kelompok budaya. | Memahami dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam konteks personal dan sosial. |
| Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya | Mendeskripsikan pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama dalam kemajemukan. | Memahami bahwa kemajemukan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. | Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dari keragaman budaya di Indonesia. | Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari. |
2. Rubrik Pencapaian Bernalar Kritis Fase D
| Sub-ELEMEN | Mulai berkembang | Sedang Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
|---|---|---|---|---|
| Mengajukan pertanyaan | Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya. | Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk menambah pengetahuannya. | Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut. | Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak. |
| Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan | Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. | Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa. | Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. | Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis. |
| Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya | Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan | Menjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan | Menalar dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan. | Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan. |
Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila disusun berdasarkan sub-elemen dari elemen dimensi yang ditetapkan oleh SK Kepala BSKAP No. 009 Tahun 2022.