Kurikulum Merdeka. Merancang Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka berdasarkan hasil pemetaan dan pemilihan sub-elemen.
Cara Merancang Rubrik Pencapaian Profil Pancasila
Contoh matriks kompetensi dari dimensi Berkebinekaan Global, elemen Mengenal dan Menghargai Budaya, sub elemen Mendalami Budaya dan Identitas Budaya.
![Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila](https://madrasahdigital.net/wp-content/uploads/2022/10/Screenshot_2022-10-23-21-22-31-51_e2d5b3f32b79de1d45acd1fad96fbb0f-1024x440.jpg)
1. Tujuan Projek adalah Rumusan Kompetensi sesuai Fase
Rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik dijadikan sebagai tujuan projek.
2. Rancangan Rubrik Utama projek
Dalam perancangan rubrik utama projek,
- rumusan kompetensi yang sesuai dengan fase peserta didik dimasukkan ke dalam kategori Berkembang Sesuai Harapan,
- rumusan fase sebelumnya dimasukkan ke dalam kategori Mulai dan Sedang Berkembang,
- Sementara rumusan fase setelahnya dimasukkan ke dalam kategori sangat berkembang.
- Baca:
Contoh Merancang Rubrik Pencapaian Projek Profil Pancasila
1. Dimensi: Berkebinekaan Global (Fase C)
Kompetensi | Mulai Berkembang | Sedang Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
---|---|---|---|---|
Mendalami budaya dan identitas budaya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan beberapa kelompok di lingkungan sekitarnya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide-ide tentang dirinya dan berbagai macam kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya. | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan keragaman budaya di sekitarnya; serta menjelaskan peran budaya dan Bahasa dalam membentuk identitas dirinya. | Memahami perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional, dan nasional. Menjelaskan identitas diri yang terbentuk dari budaya bangsa. |
Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan praktik keseharian diri dan budayanya | Mengidentifikasi dan membandingkan praktik keseharian diri dan budayanya dengan orang lain di tempat dan waktu/era yang berbeda | Mendeskripsikan dan membandingkan pengetahuan, kepercayaan, dan praktik dari berbagai kelompok budaya. | Memahami dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam konteks personal dan sosial. |
Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya | Mendeskripsikan pengalaman dan pemahaman hidup bersama-sama dalam kemajemukan. | Memahami bahwa kemajemukan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. | Mengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dari keragaman budaya di Indonesia. | Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari. |
2. Rubrik Pencapaian Bernalar Kritis Fase D
Sub-ELEMEN | Mulai berkembang | Sedang Berkembang | Berkembang Sesuai Harapan | Sangat Berkembang |
---|---|---|---|---|
Mengajukan pertanyaan | Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya. | Mengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk menambah pengetahuannya. | Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut. | Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak. |
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan | Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. | Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa. | Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. | Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis. |
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya | Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan | Menjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan | Menalar dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan. | Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan. |
Rubrik Pencapaian Profil Pelajar Pancasila disusun berdasarkan sub-elemen dari elemen dimensi yang ditetapkan oleh SK Kepala BSKAP No. 009 Tahun 2022.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- Contoh Tindak Lanjut Projek Profil Pelajar Pancasila dan Keberlanjutannya pada Kurikulum Merdeka
- Peran Pengawas dalam Evaluasi Projek Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
- Contoh Alat dan Metode Evaluasi Projek Profil pada Kurikulum Merdeka
- 5 Prinsip Evaluasi Implementasi Projek Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
- Evaluasi Dan RTL Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
- Contoh Format Rapor Projek Profil Kesetaraan pada Kurikulum Merdeka