Indikator Capaian Perkembangan Profil Pelajar Pancasila PAUD

Profil Pelajar Pancasila PAUD

Loading

Profil Pelajar Pancasila PAUD diukur di akhir fase berdasarkan capaian perkembangan yang telah ditetapkan oleh SK Kepala BSKAP No. 9 Tahun 2022.

Pada dokumen SK Kepala BSKAP Kemendikbudristek, Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.

Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam membangun karakter serta kompetensi peserta didik.



Pada akhir fase PAUD, Capaian perkembangannya berdasarkan 6 dimensi profil pelajar Pancasila sebagai berikut:

Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

SK Kepala BSKAP No. 009 Tahun 2022 menjelaskan dimensi Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia terdiri dari 5 elemen dan 10 sub-elemen serta 10 capaian perkembangan.

Capaian perkembangan dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia di akhir fase PAUD sebagai berikut:

Akhlak Beragama

  1. Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
    • CP: Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa melalui sifat- sifat-Nya
  2. Pemahaman Agama/ Kepercayaan
    • CP: Mengenal simbol-simbol dan ekspresi keagamaan yang konkret
  3. Pelaksanaan Ritual Ibadah
    • CP: Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan ibadah sesuai agama/ kepercayaannya

Akhlak Pribadi

  1. Integritas
    • CP: Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani menyampaikan kebenaran atau fakta
  2. Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual
    • CP: Membiasakan diri untuk membersihkan, merawat tubuh, serta menjaga kesehatan dan keselamatan/keamanan diri dalam semua aktivitas kesehariannya

Akhlak Kepada Manusia

  1. Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
    • CP: Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal.
    • CP. Membiasakan mendengarkan pendapat temannya, baik itu sama ataupun berbeda dengan pendapatnya dan mengekspresikannya secara wajar.
  2. Berempati kepada orang lain
    • CP: Mengenali emosi, minat, dan kebutuhan orang-orang terdekat dan membiasakan meresponsnya secara positif.

Akhlak Kepada Alam

  1. Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
    • CP: Mengenal berbagai ciptaan Tuhan
  2. Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
    • CP: Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam sekitar dengan menjaga kebersihan dan merawat lingkungan alam sekitarnya.

Akhlak Bernegara

  1. Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia
    • CP: Mengenali hak dan tanggungjawabnya di rumah dan sekolah, serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME.


Berkebinekaan Global

Profil pelajar Pancasila PAUD dimensi berbinekaan global terdiri dari 4 elemen dan 11 sub-elemen.

Mengenal dan menghargai budaya

Elemen mengenal dan menghargai budaya terdiri dari 3 sub-elemen.

  1. Mendalami budaya dan identitas budaya
    • CP: Mengenali identitas diri dan kebiasaan-kebiasaan budaya dalam keluarga
  2. Mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
    • CP: Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan- kebiasaannya
  3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
    • CP: Membiasakan untuk menghormati budaya-budaya yang berbeda dari dirinya.

Komunikasi dan interaksi antar budaya

  1. Berkomunikasi antar budaya
    • CP: Menggunakan berbagai macam cara yang bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran.
  2. Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
    • CP: Menjalin interaksi sosial yang positif dalam lingkungan keluarga dan sekolah

Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan

  1. Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan.
    • CP: Menunjukkan kesadaran untuk menerima teman yang berbeda budaya dalam beberapa situas
  2. Menghilangkan stereotip dan prasangka
    • CP: Mengenali orang-orang di sekitarnya berdasarkan ciri-ciri atau atribut tertentu
  3. Menyelaraskan perbedaan budaya
    • CP: Mengetahui adanya budaya yang berbeda di lingkungan sekitar.

Berkeadilan Sosial

  1. Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
    • CP: Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan temannya
  2. Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
    • CP: Mulai berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan bersama dalam lingkungan kecil
  3. Memahami peran individu dalam demokrasi
    • CP: Mulai mengenali keberadaan dan perannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah

Bergotong Royong

Dimensi gotong royong pada profil pelajar Pancasila PAUD terdiri dari 3 elemen dan 6 sub-elemen. Pada elemen berbagi tidak ada sub-elemen, tapi langsung capaian perkembangan.

Kolaborasi

  1. Kerja sama
    • CP: Terbiasa bekerja bersama dalam melakukah kegiatan dengan kelompok (melibatkan dua atau lebih orang).
  2. Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
    • CP: Menyimak informasi sederhana dan mengungkapkannya dalam bahasa lisan
  3. Saling-ketergantungan positif
    • CP: Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-kebutuhan diri sendiri dan orang lain
  4. Koordinasi Sosial
    • CP: Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan kesepakatan bersama dan saling mengingatkan adanya kesepakatan tersebut.

Kepedulian

  1. Tanggap terhadap lingkungan Sosial
    • CP: Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang di rumah dan sekolah, untuk merespon kebutuhan di rumah dan sekolah.
  2. Persepsi sosial
    • CP: Mengenali berbagai reaksi orang lain di lingkungan sekitar.

Berbagi

  • CP: Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang-orang di sekitar.

Mandiri

Pada dimensi mandiri di profil pelajar Pancasila untuk jenjang PAUD terdapat 2 elemen dan 7 sub-elemen.

Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

  1. Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
    • CP: Mengenali kemampuan dan minat/kesukaan diri serta menerima keberadaaan dan keunikan diri sendiri
  2. Mengembangkan refleksi diri
    • CP: Menceritakan pengalaman belajarnya di rumah maupun di sekolah.

Regulasi diri

  1. Regulasi emosi
    • CP: Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan situasi yang menyebabkannya, serta mulai belajar mengeskpresikan emosi secara wajar
  2. Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya
    • CP: Menceritakan aktivitas yang akan dilakukan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
  3. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
    • CP: Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana dengan pengawasan dan dukungan orang dewasa
  4. Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
    • CP: Mengatur diri agar dapat menyelesaikan kegiatannya hingga tuntas.
  5. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
    • CP: Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru, dan mencoba untuk tidak mudah menyerah saat mendapatkan tantangan

Bernalar Kritis

Pada jenjang PAUD, profil pelajar Pancasila dimensi bernalar kritis memiliki 3 elemen dan 4 sub-elemen.

Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

  1. Mengajukan pertanyaan
    • CP: Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri dan lingkungannya.
  2. Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
    • CP: Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan sederhana.

Menganalisis dan mengevaluasi penalaran

  1. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
    • CP: Menyebutkan alasan dari pilihan atau keputusannya

Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.

  1. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
    • CP: Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat

Kreatif

Dimensi kreatif profil pelajar Pancasila di jenjang PAUD memiliki 3 elemen dan tidak ada sub-elemen. Langsung pada capaian perkembangan yang berjumlah 3 CP.

Menghasilkan gagasan yang orisinal

  • CP: Menggabungkan beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan sederhana yang bermakna untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

  • CP: Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan sederhana serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan

  • CP: Menentukan pilihan dari beberapa alternatif yang diberikan

Artikel Terbaru


Ingin memahami
Konsep Kurikulum Merdeka
,

Silahkan membaca materi
di madrasahdigital.net
Buka