Karakteristik Asesmen Pendidikan Berdasarkan Tujuan Pendidikan

MyDigital.Com. Karakteristik asesmen pendidikan dapat dibedakan berdasarkan tujuan, target, dan cakupan yang yang ingin dinilai.

Karakteristik Asesmen Pendidikan  

Asesmen dengan karakteristik yang dibutuhkan dalam mencapai tujuan yang berbeda dapat dilihat di tabel berikut

Komponen	Evaluasi siswa formatif	Evaluasi siswa sumatif	Evaluasi sistem
Tujuan penggunaan hasil asesmen	Mendorong dan memantau kemajuan belajar siswa	Menilai hasil belajar siswa selama periode waktu tertentu	Mendorong, memantau kemajuan, dan menilai efektivitas kebijakan atau intervensi
Target inferensi	Individu siswa	Individu siswa	Kelompok atau populasi
Tingkat kedetilan inferensi	Topik, konsep, atau dimensi kompetensi yang spesifik	Kumpulan topik/konsep dan kompetensi yang lebih menyeluruh	Topik/dimensi spesifik sampai dengan kompetensi yang lebih menyeluruh
Pelaporan hasil asesmen	Informal kepada siswa	Informal dan formal kepada siswa, orangtua, dan sekolah	Formal kepada sekolah, dinas pendidikan, dan publik
Kecepatan pelaporan	Segera (immediate) setelah asesmen dilakukan sebagai bagian dari aktivitas belajar mengajar	Cepat namun tidak harus segera (immediate)	Bisa lebih lambat
Komparabilitas hasil asesmen	Antarwaktu (secara kualitatif)	Antarwaktu dan antarsiswa (secara kualitatif) di kelas atau sekolah yang sama	Antarwaktu dan antarkelompok/populasi secara kuantitatif
Cakupan domain dan kompetensi	Sempit/spesifik, sesuai keperluan dalam proses belajar-mengajar	Sempit sampai luas, sesuai dengan kurikulum yang digunakan (bisa berbeda antarguru dan sekolah)	Menengah, hanya mencakup domain dan kompetensi yang dipandang perlu dipelajari oleh semua siswa dan sekolah
Sifat instrumen dan skoring	Cenderung tidak terstandar	Tidak harus terstandar, sesuai situasi dan kebutuhan siswa	Harus terstandar
Sifat pelaksanaan	Cenderung tidak terstandar	Bisa namun tidak harus terstandar	Harus terstandar
Pelaksana asesmen	Guru	Guru	Pihak eksternal sekolah