KurikulumMerdeka.Com. Capaian Perkembangan Profil Pelajar Pancasila SMA pada Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang terdiri dari 6 dimensi. Keenam dimensi profil pelajar Pancasila sebagai berikut.
- beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
- mandiri,
- bergotong-royong,
- berkebhinekaan global,
- bernalar kritis, dan
- kreatif.
A. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Pelajar SMA di Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa.
Ia memahami ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:
- akhlak beragama;
- akhlak pribadi;
- akhlak kepada manusia;
- akhlak kepada alam; dan
- akhlak bernegara.
1. Akhlak beragama
Ada 3 Sub elemen yaitu
- Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
- Pemahaman Agama/ Kepercayaan
- Pelaksanaan Ritual Ibadah
Indikator capaian perkembangan pada elemen pertama dimensi pertama profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No. | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa | Menerapkan pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam ritual ibadahnya baik ibadah yang bersifat personal maupun sosial. |
| 2 | Pemahaman Agama/ Kepercayaan | Memahami struktur organisasi, unsur-unsur utama agama /kepercayaan dalam konteks Indonesia, memahami kontribusi agama/kepercayaan terhadap peradaban dunia. |
| 3 | Pelaksanaan Ritual Ibadah | Melaksanakan ibadah secara rutin dan mandiri serta menyadari arti penting ibadah tersebut dan berpartisipasi aktif pada kegiatan keagamaan atau kepercayaan |
2. Akhlak pribadi
Elemen Akhlak Pribadi terdiri dari 2 sub elemen, yaitu
- Integritas
- Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual
Indikator capaian perkembangan pada elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No. | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Integritas | Menyadari bahwa aturan agama dan sosial merupakan aturan yang baik dan menjadi bagian dari diri sehingga bisa menerapkannya secara bijak dan kontekstual |
| 2 | Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual | Melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah secara seimbang. |
3. Akhlak kepada manusia
Elemen Akhlak kepada manusia terdiri atas 2 sub elemen, yaitu:
- Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
- Berempati kepada orang lain
Indikator capaian perkembangan pada 2 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan bersama, memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan. |
| 2 | Berempati kepada orang lain | Memahami dan menghargai perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain. |
4. Akhlak kepada alam
Elemen akhlak kepada alam terdiri atas 2 sub elemen, yaitu
- Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
- Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Indikator capaian perkembangan pada 2 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi | Mengidentifikasi masalah lingkungan hidup di tempat ia tinggal dan melakukan langkah-langkah konkret yang bisa dilakukan untuk menghindari kerusakan dan menjaga keharmonisan ekosistem yang ada di lingkungannya |
| 2 | Menjaga Lingkungan Alam Sekitar | Mewujudkan rasa syukur dengan membangun kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan lingkungan yang ada. |
5. Akhlak bernegara
Elemen akhlah bernegara memiliki 1 sub elemen yaitu Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia | Menggunakan hak dan melaksanakan kewajiban kewarganegaraan dan terbiasa mendahulukan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME. |
B. Dimensi Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.
Elemen kunci dari Berkebhinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan.
Secara rinci, Dimensi Berkebhinekaan global terdiri dari 4 elemen, yaitu
- Mengenal dan menghargai budaya
- Komunikasi dan interaksi antar budaya
- Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan
- Berkeadilan Sosial
1. Mengenal dan menghargai budaya
Elemen mengenal dan menghargai budaya terdiri dari 3 sub elemen yaitu
- Mendalami budaya dan identitas budaya
- mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
- Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Adapun Indikator capaian perkembangan pada 3 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mendalami budaya dan identitas budaya | Menganalisis pengaruh keanggotaan kelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadap pembentukan identitas, termasuk identitas dirinya. Mulai menginternalisasi identitas diri sebagai bagian dari budaya bangsa. |
| 2 | mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya | Menganalisis dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam rentang waktu yang panjang dan konteks yang luas. |
| 3 | Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya | mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam perilaku. |
2. Komunikasi dan interaksi antar budaya
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya terdiri dari 2 sub elemen yaitu
- Berkomunikasi antar budaya
- Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
Indikator capaian perkembangan pada 2 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Berkomunikasi antar budaya | Menganalisis hubungan antara bahasa, pikiran, dan konteks untuk memahami dan meningkatkan komunikasi antarbudaya yang berbeda-beda. |
| 2 | Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif | Menyajikan pandangan yang seimbang mengenai permasalahan yang dapat menimbulkan pertentangan pendapat. Memosisikan orang lain dan budaya yang berbeda darinya secara setara, serta bersedia memberikan pertolongan ketika orang lain berada dalam situasi sulit. |
3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan terdiri dari 3 sub elemen yaitu
- Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan.
- Menghilangkan stereotip dan prasangka
- Menyelaraskan perbedaan budaya
Indikator capaian perkembangan pada 3 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan. | Merefleksikan secara kritis dampak dari pengalaman hidup di lingkungan yang beragam terkait dengan perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap orang lain. |
| 2 | Menghilangkan stereotip dan prasangka | Mengkritik dan menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa serta berinisiatif mengajak orang lain untuk menolak stereotip dan prasangka. |
| 3 | Menyelaraskan perbedaan budaya | Mengetahui tantangan dan keuntungan hidup dalam lingkungan dengan budaya yang beragam, serta memahami pentingnya kerukunan antar budaya dalam kehidupan bersama yang harmonis. |
4. Berkeadilan Sosial
Elemen Berkeadilan Sosial terdiri dari 3 sub elemen, yaitu:
- Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
- Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
- Memahami peran individu dalam demokrasi
Indikator capaian perkembangan pada 3 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan | Berinisiatif melakukan suatu tindakan berdasarkan identifikasi masalah untuk mempromosikan keadilan, keamanan ekonomi, menopang ekologi dan demokrasi sambil menghindari kerugian jangka panjang terhadap manusia, alam ataupun masyarakat. |
| 2 | Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama | Berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka secara mandiri |
| 3 | Memahami peran individu dalam demokrasi | Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai mencari solusi untuk dilema terkait konsep hak dan kewajibannya. |
C. Dimensi Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.
Elemen-elemen dari bergotong royong adalah
- kolaborasi,
- kepedulian, dan
- berbagi
- kepedulian, dan
1. Kolaborasi
Elemen kolaborasi terdiri dari 4 sub elemen yaitu
- Kerja sama
- Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
- Saling- ketergantung an positif
- Koordinasi Sosial
Indikator capaian perkembangan pada 4 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Kerja sama | Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan. |
| 2 | Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama | Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama |
| 3 | Saling- ketergantung an positif | Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para anggota kelompok dapat saling membantu satu sama lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara individual maupun kolektif. |
| 4 | Koordinasi Sosial | Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok agar sesuai antara satu dengan lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai tujuan bersama |
2. Kepedulian
Elemen kepedulian terdiri dari 2 sub elemen, yaitu:
- Tanggap terhadap lingkungan Sosial
- Persepsi sosial
Indikator capaian perkembangan pada 2 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Tanggap terhadap lingkungan Sosial | Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik. |
| 2 | Persepsi sosial | Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain merespon sesuai dengan yang diharapkan dalam rangka penyelesaian pekerjaan dan pencapaian tujuan. |
3. Berbagi
Elemen Berbagi tidak memiliki sub elemen. Maka langsung capaian perkembangannya.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih luas (negara, dunia). |
D. Dimensi Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
1. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Elemen Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi terdiri dari 2 sub elemen, yaitu
- Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
- Mengembangkan refleksi diri
Indikator capaian perkembangan pada 2 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi | Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan. |
| 2 | Mengembang kan refleksi diri | Melakukan refleksi terhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang dewasa lainnya, serta informasi-informasi karir yang akan dipilihnya untuk menganalisis karakteristik dan keterampilan yang dibutuhkan dalam menunjang atau menghambat karirnya di masa depan. |
2. Regulasi diri
Elemen Regulasi Diri terdiri dari 5 sub elemen, yaitu:
- Regulasi emosi
- Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapaianya
- Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
- Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
- Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
Indikator capaian perkembangan pada 5 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Regulasi emosi | Mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakannya secara tepat ketika menghadapi situasi yang menantang dan menekan pada konteks belajar, relasi, dan pekerjaan. |
| 2 | Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya | Mengevaluasi efektivitas strategi pembelajaran digunakannya, serta menetapkan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri secara spesifik dan merancang strategi yang sesuai untuk menghadapi tantangan- tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan. |
| 3 | Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri | Menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang spesifik sesuai tujuan di masa depan. |
| 4 | Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri | Melakukan tindakan- tindakan secara konsisten guna mencapai tujuan karir dan pengembangan dirinya di masa depan, serta berusaha mencari dan melakukan alternatif tindakan lain yang dapat dilakukan ketika menemui hambatan |
| 5 | Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif | Menyesuaikan dan mulai menjalankan rencana dan strategi pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan minat dan tuntutan pada konteks belajar maupun pekerjaan yang akan dijalaninya di masa depan, serta berusaha untuk mengatasi tantangan-tantangan yang ditemui. |
E. Dimensi Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan.
Dimensi Bernalar Kritis terdiri dari 3 elemen, yaitu
- Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
- Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
- Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.
1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan terdiri dari 2 sub elemen, yaitu
- Mengajukan pertanyaan
- Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Indikator capaian perkembangan pada 2 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mengajukan pertanyaan | Mengajukan pertanyaan untuk menganalisis secara kritis permasalahan yang kompleks dan abstrak. |
| 2 | Mengidentifika, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan | Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan dan informasi yang kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis |
2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya hanya 1 sub elemen.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya | Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan. |
3. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.
Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir hanya 1 sub elemen.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri | Menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika diperlukan. |
F. Dimensi Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
Dimensi kreatif terdiri dari 3 elemen yaitu
- Menghasilkan gagasan yang orisinal
- Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
- Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
1. Menghasilkan gagasan yang orisinal
Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal tidak ada sub elemen
Indikator capaian perkembangan pada 3 sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Menghasilkan gagasan yang beragam untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya, menilai gagasannya, serta memikirkan segala risikonya dengan mempertimbangkan banyak perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya direalisasikan. |
2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal tidak memiliki sub elemen
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya Dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif. |
3. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMA sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase E (Kelas X – XII, usia 16-18 tahun) |
| 1 | Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan situasi. |
Sumber: SK Kepala BSKAP No. 09 Tahun 2022 Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila
- Merumuskan Indikator Profil Pelajar Pancasila SMA pada Projek Penguatan
- Menyusun Indikator Dimensi Profil Pelajar Pancasila SMP pada Kurikulum Merdeka
- Indikator Capaian Dimensi Profil Pancasila Fase C SD pada Kurikulum Merdeka
- CP Profil Pelajar Fase B Berdasarkan Dimensi Profil Pelajar Pancasila
- Indikator Profil Pelajar Pancasila Fase A SD Kurikulum Merdeka
- Mengetahui Capaian Perkembangan Profil PAUD pada Dimensi Profil Pelajar Pancasila