B. Dimensi Berkebhinekaan Global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.
Elemen kunci dari Berkebhinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan.
Secara rinci, Dimensi Berkebhinekaan global terdiri dari 4 elemen, yaitu
- Mengenal dan menghargai budaya
- Komunikasi dan interaksi antar budaya
- Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan
- Berkeadilan Sosial
1. Mengenal dan menghargai budaya
Pelajar Pancasila mengenali, mengidentifikasi, dan mendeskripsikan berbagai macam kelompok berdasarkan perilaku, jenis kelamin, cara komunikasi, dan budayanya, serta mendeskripsikan pembentukan identitas dirinya dan kelompok, juga menganalisis bagaimana menjadi anggota kelompok sosial di tingkat lokal, regional, nasional, dan global.
Elemen mengenal dan menghargai budaya terdiri dari 3 sub elemen yaitu
- Mendalami budaya dan identitas budaya
- mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
- Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Mendalami budaya dan identitas budaya | Mengidentifikasi dan mendeskripsikan ide- ide tentang dirinya dan berbagai kelompok di lingkungan sekitarnya, serta cara orang lain berperilaku dan berkomunikasi dengannya. |
| 2 | mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya | Mengidentifikasi dan membandingkan praktik keseharian diri dan budayanya dengan orang lain di tempat dan waktu/era yang berbeda. |
| 3 | Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya | Memahami bahwa kemajemukan dapat memberikan kesempatan untuk memperoleh pengalaman dan pemahaman yang baru. |
2. Komunikasi dan interaksi antar budaya
Pelajar Pancasila berkomunikasi dengan budaya yang berbeda dari dirinya secara setara dengan memperhatikan, memahami, menerima keberadaan, dan menghargai keunikan setiap budaya sebagai sebuah kekayaan perspektif sehingga terbangun kesalingpahaman dan empati terhadap sesama.
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya terdiri dari 2 sub elemen yaitu
- Berkomunikasi antar budaya
- Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Berkomunikasi antar budaya | Mendeskripsikan penggunaan kata, tulisan dan bahasa tubuh yang memiliki makna yang berbeda di lingkungan sekitarnya dan dalam suatu budaya tertentu. |
| 2 | Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif | Mengekspresikan pandangannya terhadap topik yang umum dan dapat mengenal sudut pandang orang lain. Mendengarkan dan memperkirakan sudut pandang orang lain yang berbeda dari dirinya pada situasi di ranah sekolah, keluarga, dan lingkungan sekitar. |
3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan
Pelajar Pancasila secara reflektif memanfaatkan kesadaran dan pengalaman kebinekaannya agar terhindar dari prasangka dan stereotip terhadap budaya yang berbeda, termasuk perundungan, intoleransi dan kekerasan, dengan mempelajari keragaman budaya dan mendapatkan pengalaman dalam kebinekaan. Hal ini membuatnya menyelaraskan perbedaan budaya agar tercipta kehidupan yang setara dan harmonis antarsesama.
Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan terdiri dari 3 sub elemen yaitu
- Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan.
- Menghilangkan stereotip dan prasangka
- Menyelaraskan perbedaan budaya
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan. | Menyebutkan apa yang telah dipelajari tentang orang lain dari interaksinya dengan kemajemukan budaya di lingkungan sekitar. |
| 2 | Menghilangkan stereotip dan prasangka | Mengkonfirmasi dan mengklarifikasi stereotip dan prasangka yang dimilikinya tentang orang atau kelompok di sekitarnya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik |
| 3 | Menyelaraskan perbedaan budaya | Mengenali bahwa perbedaan budaya mempengaruhi pemahaman antarindividu. |
4. Berkeadilan Sosial
Pelajar Pancasila peduli dan aktif berpartisipasi dalam mewujudkan keadilan sosial di tingkat lokal, regional, nasional, danglobal. Ia percaya akan kekuatan dan potensi dirinya sebagai modal untuk menguatkan demokrasi, untuk secara aktif-partisipatif membangun masyarakat yang damai dan inklusif, berkeadilan sosial, serta berorientasi pada pembangunan yang berkelanjutan.
Elemen Berkeadilan Sosial terdiri dari 3 sub elemen, yaitu:
- Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
- Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
- Memahami peran individu dalam demokrasi
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan | Mengidentifikasi cara berkontribusi terhadap lingkungan sekolah, rumah dan lingkungan sekitarnya yang inklusif, adil dan berkelanjutan |
| 2 | Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama | Berpartisipasi menentukan beberapa pilihan untuk keperluan bersama berdasarkan kriteria sederhana |
| 3 | Memahami peran individu dalam demokrasi | Memahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap perilakunya. |