C. Dimensi Bergotong Royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong-royong, yaitu kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.
Elemen-elemen dari bergotong royong adalah
- kolaborasi,
- kepedulian, dan
- berbagi
1. Kolaborasi
Pelajar Pancasila memiliki kemampuan kolaborasi, yaitu kemampuan untuk bekerja bersama dengan orang lain disertai perasaan senang ketika berada bersama dengan orang lain dan menunjukkan sikap positif terhadap orang lain.
Ia terampil untuk bekerja sama dan melakukan koordinasi demi mencapai tujuan bersama dengan mempertimbangkan keragaman latar belakang setiap anggota kelompok. Ia mampu merumuskan tujuan bersama, menelaah kembali tujuan yang telah dirumuskan, dan mengevaluasi tujuan selama proses bekerja sama.
Ia juga memiliki kemampuan komunikasi, yaitu kemampuan mendengar dan menyimak pesan dan gagasan orang lain, menyampaikan pesan dan gagasan secara efektif, mengajukan pertanyaan untuk mengklarifikasi, dan memberikan umpan-balik secara kritis dan positif.
Pelajar Pancasila juga menyadari bahwa ada saling-ketergantungan yang positif antar- orang. Melalui kesadaran ini, ia memberikan kontribusi optimal untuk meraih tujuan bersama. Ia menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya semaksimal mungkin dan mengapresiasi upaya yang telah dilakukan anggota lain dalam kelompoknya.
Elemen kolaborasi terdiri dari 4 sub elemen yaitu
- Kerja sama
- Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
- Saling- ketergantung an positif
- Koordinasi Sosial
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Kerja sama | Menampilkan tindakan yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok. |
| 2 | Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama | Memahami informasi yang disampaikan (ungkapan pikiran, perasaan, dan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat menggunakan berbagai simbol dan media |
| 3 | Saling- ketergantung an positif | Menyadari bahwa setiap orang membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya dan perlunya saling membantu |
| 4 | Koordinasi Sosial | Menyadari bahwa dirinya memiliki peran yang berbeda dengan orang lain/temannya, serta mengetahui konsekuensi perannya terhadap ketercapaian tujuan. |
2. Kepedulian
Pelajar Pancasila memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi di lingkungan fisik dan sosial. Ia tanggap terhadap kondisi yang ada di lingkungan dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi yang lebih baik. Ia merasakan dan memahami apa yang dirasakan orang lain, memahami perspektif mereka, dan menumbuhkan hubungan dengan orang dari beragam budaya yang menjadi bagian penting dari kebinekaan global.
Ia memiliki persepsi sosial yang baik sehingga ia memahami mengapa orang lain bereaksi tertentu dan melakukan tindakan tertentu. Ia memahami dan menghargai lingkungan sosialnya, serta menghasilkan situasi sosial yang sejalan dengan pemenuhan kebutuhan berbagai pihak dan pencapaian tujuan.
Elemen kepedulian terdiri dari 2 sub elemen, yaitu:
- Tanggap terhadap lingkungan Sosial
- Persepsi sosial
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Tanggap terhadap lingkungan Sosial | Peka dan mengapresiasi orang- orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain. |
| 2 | Persepsi sosial | Memahami berbagai alasan orang lain menampilkan respon tertentu |
3. Berbagi
Pelajar Pancasila memiliki kemampuan berbagi, yaitu memberi dan menerima segala hal yang penting bagi kehidupan pribadi dan bersama, serta mau dan mampu menjalani kehidupan bersama yang mengedepankan penggunaan bersama sumber daya dan ruang yang ada di masyarakat secara sehat. Melalui kemampuan berbagi, ia mampu dan mau memberi serta menerima hal yang dianggap berharga kepada/dari teman sebaya, orang-orang di lingkungan sekitarnya, dan lingkungan yang lebih luas. Ia mengupayakan diri dan kelompoknya untuk memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan baik di lingkungannya maupun di masyarakat yang lebih luas (negara dan dunia).
Elemen Berbagi tidak memiliki sub elemen. Maka langsung capaian perkembangannya.
Indikator capaian perkembangan pada tiap elemen dimensi profil pelajar Pancasila fase B SD kelas 3-4 sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8-10 tahun) |
| 1 | Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar baik yang dikenal maupun tidak dikenal. |