Kurikulum Merdeka. Panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila menjelaskan strategi memilih sub-elemen setiap dimensi.
Strategi memilih sub-elemen projek profil penguatan profil pelajar Pancasila pada Kurikulum dapat dilihat di gambar di bawah ini:
Ketentuan Strategi Memilih Sub elemen Projek Profil
Strategi memilih sub-elemen profil pelajar Pancasila perlu memperhatikan hal berikut
1. Elemen dan Sub elemen sesuai Kebutuhan peserta didik dan Tema
Pilih elemen dan sub-elemen projek paling relevan dengan kebutuhan peserta didik dan tema yang dipilih dari matriks perkembangan dimensi yang sudah disediakan dalam dokumen Profil Pelajar Pancasila.
2. Fase Perkembangan dengan Kemampuan Awal
Sesuaikan fase perkembangan sub-elemen yang ingin dicapai dengan kemampuan awal peserta didik.
3. Berkesinambungan
Usahakan ada kesinambungan pengembangan dimensi, elemen, dan sub-elemen dengan projek sebelumnya dan berikutnya.
- Baca:
Contoh Pemetaan Capaian Perkembangan dalam modul projek profil
- Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
- Topik: Sampahku, Tanggung jawabku
1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
| Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait | Elemen Profil Pelajar Pancasila | Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila | Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-15 tahun) |
|---|---|---|---|
| Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia | Akhlak kepada alam | Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi | Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta |
| Menjaga Lingkungan Alam Sekitar | Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut |
2. Gotong Royong
| Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait | Elemen Profil Pelajar Pancasila | Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila | Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-15 tahun) |
|---|---|---|---|
| Gotong Royong | Kolaborasi | Kerja sama | Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama |
| Koordinasi Sosial | Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama |
3. Bernalar Kritis
| Dimensi Profil Pelajar Pancasila terkait | Elemen Profil Pelajar Pancasila | Sub-elemen Profil Pelajar Pancasila | Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-15 tahun) |
|---|---|---|---|
| Bernalar Kritis | Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan | Mengajukan pertanyaan | Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut |
| Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan | Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. | ||
| Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu kesimpulan atau keputusan |
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
- Contoh Tindak Lanjut Projek Profil Pelajar Pancasila dan Keberlanjutannya pada Kurikulum Merdeka
- Peran Pengawas dalam Evaluasi Projek Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
- Contoh Alat dan Metode Evaluasi Projek Profil pada Kurikulum Merdeka
- 5 Prinsip Evaluasi Implementasi Projek Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
- Evaluasi Dan RTL Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka
- Contoh Format Rapor Projek Profil Kesetaraan pada Kurikulum Merdeka