Capaian Perkembangan Dimensi Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka Fase C

Capaian Perkembangan Dimensi Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka

Loading

KurikulumMerdeka.Com. Capaian Perkembangan Dimensi Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka Fase C yang terdiri dari 6 dimensi. Keenam dimensi profil pelajar Pancasila sebagai berikut.

  1. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
  2. mandiri,
  3. bergotong-royong,
  4. berkebhinekaan global,
  5. bernalar kritis, dan
  6. kreatif.

A. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:

  • akhlak beragama;
  • akhlak pribadi;
  • akhlak kepada manusia;
  • akhlak kepada alam; dan
  • akhlak bernegara.

1. Akhlak beragama

Ada 3 Sub elemen yaitu

  1. Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
  2. Pemahaman Agama/ Kepercayaan
  3. Pelaksanaan Ritual Ibadah
No.Sub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, usia 10-12 tahun)
1Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha EsaMemahami berbagai kualitas atau sifat-sifat Tuhan Yang Maha Esa yang diutarakan dalam kitab suci agama masing-masing dan menghubungkan kualitas-kualitas positif Tuhan dengan sikap pribadinya, serta meyakini firman Tuhan sebagai kebenaran.
2Pemahaman Agama/ KepercayaanMemahami unsur- unsur utama agama/ kepercayaan, dan mengenali peran agama/kepercayaan dalam kehidupan serta memahami ajaran moral agama.
3Pelaksanaan Ritual IbadahMelaksanakan ibadah secara rutin sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan, berdoa mandiri, merayakan, dan memahami makna hari- hari besar

2. Akhlak pribadi

Dimensi akhlak pribadi terdiri dari 2 sub elemen, yaitu

  1. Integritas
  2. Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual
No.Sub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, usia 10-12 tahun)
1IntegritasBerani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri
2Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan SpiritualMemperhatikan kesehatan jasmani, mental, dan rohani dengan melakukan aktivitas fisik, sosial, dan ibadah.

3. Akhlak kepada manusia

Elemen Akhlak kepada manusia terdiri atas 2 sub elemen, yaitu:

  1. Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
  2. Berempati kepada orang lain
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, usia 10-12 tahun)
1Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaanMengidentifikasi kesamaan dengan orang lain sebagai perekat hubungan sosial dan mewujudkannya dalam aktivitas kelompok. Mulai mengenal berbagai kemungkinan interpretasi dan cara pandang yang berbeda ketika dihadapkan dengan dilema.
2Berempati kepada orang lainMulai memandang sesuatu dari perspektif orang lain serta mengidentifikasi kebaikan dan kelebihan orang sekitarnya.

4. Akhlak kepada alam

Elemen akhlak kepada alam terdiri atas 2 sub elemen, yaitu

  1. Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
  2. Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, usia 10-12 tahun)
1Memahami Keterhubungan Ekosistem BumiMemahami konsep harmoni dan mengidentifikasi adanya saling kebergantungan antara berbagai ciptaan Tuhan
2Menjaga Lingkungan Alam SekitarMewujudkan rasa syukur dengan terbiasa berperilaku ramah lingkungan dan memahami akibat perbuatan tidak ramah lingkungan dalam lingkup kecil maupun besar.

5. Akhlak bernegara

Elemen akhlah bernegara memiliki 1 sub elemen yaitu Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia

NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, usia 10-12 tahun)
1Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara IndonesiaMengidentifikasi dan memahami peran, hak, dan kewajiban dasar sebagai warga negara serta kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan YME dan secara sadar mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Dimensi Berkebhinekaan Global

Secara rinci, Dimensi Berkebhinekaan global terdiri dari 4 elemen, yaitu

  1. Mengenal dan menghargai budaya
  2. Komunikasi dan interaksi antar budaya
  3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan
  4. Berkeadilan Sosial

1. Mengenal dan menghargai budaya

Elemen mengenal dan menghargai budaya terdiri dari 3 sub elemen yaitu

  1. Mendalami budaya dan identitas budaya
  2. mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
  3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Mendalami budaya dan identitas budayaMengidentifikasi dan mendeskripsikan keragaman budaya di sekitarnya; serta menjelaskan peran budaya dan bahasa dalam membentuk identitas dirinya.
2mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknyaMendeskripsikan dan membandingkan pengetahuan, kepercayaan, dan praktik dari berbagai kelompok budaya.
3Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budayaMengidentifikasi peluang dan tantangan yang muncul dari keragaman budaya di Indonesia.

2. Komunikasi dan interaksi antar budaya

Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya terdiri dari 2 sub elemen yaitu

  1. Berkomunikasi antar budaya
  2. Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Berkomunikasi antar budayaMemahami persamaan dan perbedaan cara komunikasi baik di dalam maupun antarkelompok budaya.
2Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektifMembandingkan beragam perspektif untuk memahami permasalahan sehari- hari. Memperkirakan dan mendeskripsikan situasi komunitas yang berbeda dengan dirinya ke dalam situasi dirinya dalam konteks lokal dan regional.

3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan

Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan terdiri dari 3 sub elemen yaitu

  1. Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan.
  2. Menghilangkan stereotip dan prasangka
  3. Menyelaraskan perbedaan budaya
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan.Menjelaskan apa yang telah dipelajari dari interaksi dan pengalaman dirinya dalam lingkungan yang beragam.
2Menghilangkan stereotip dan prasangkaMengkonfirmasi dan mengklarifikasi stereotip dan prasangka yang dimilikinya tentang orang atau kelompok di sekitarnya untuk mendapatkan pemahaman yang lebih baik serta mengidentifikasi pengaruhnya terhadap individu dan kelompok di lingkungan sekitarnya
3Menyelaraskan perbedaan budayaMencari titik temu nilai budaya yang beragam untuk menyelesaikan permasalahan bersama.

4. Berkeadilan Sosial

Elemen Berkeadilan Sosial terdiri dari 3 sub elemen, yaitu:

  1. Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
  2. Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
  3. Memahami peran individu dalam demokrasi
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutanMembandingkan beberapa tindakan dan praktik perbaikan lingkungan sekolah yang inklusif, adil, dan berkelanjutan, dengan mempertimbangkan dampaknya secara jangka panjang terhadap manusia, alam, dan masyarakat
2Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersamaBerpartisipasi dalam menentukan kriteria yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama
3Memahami peran individu dalam demokrasiMemahami konsep hak dan kewajiban, serta implikasinya terhadap perilakunya. Menggunakan konsep ini untuk menjelaskan perilaku diri dan orang sekitarnya

C. Dimensi Bergotong Royong

Elemen-elemen dari bergotong royong adalah

  1. kolaborasi,
  2. kepedulian, dan
  3. berbagi

1. Kolaborasi

Elemen kolaborasi terdiri dari 4 sub elemen yaitu

  1. Kerja sama
  2. Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
  3. Saling- ketergantung an positif
  4. Koordinasi Sosial
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Kerja samaMenunjukkan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah).
2Komunikasi untuk mencapai tujuan bersamaMemahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama
3Saling- ketergantung an positifMenyadari bahwa meskipun setiap orang memiliki otonominya masing-masing, setiap orang membutuhkan orang lain dalam memenuhi kebutuhannya.
4Koordinasi SosialMenyelaraskan tindakannya sesuai dengan perannya dan mempertimbangkan peran orang lain untuk mencapai tujuan bersama.

2. Kepedulian

Elemen kepedulian terdiri dari 2 sub elemen, yaitu:

  1. Tanggap terhadap lingkungan Sosial
  2. Persepsi sosial
NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Tanggap terhadap lingkungan SosialTanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.
2Persepsi sosialMenerapkan pengetahuan mengenai berbagai reaksi orang lain dan  menyebabnya dalam konteks keluarga, sekolah, serta pertemanan  dengan sebaya.

3. Berbagi

Elemen Berbagi tidak memiliki sub elemen. Maka langsung capaian perkembangannya.

NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1 Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang- orang di lingkungan luas/masyarakat baik yang dikenal maupun tidak dikenal.

D. Dimensi Mandiri

Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.

1. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Elemen Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi terdiri dari 2 sub elemen, yaitu

  1. Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
  2. Mengembangkan refleksi diri
NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapiMenggambarkan pengaruh kualitas dirinya terhadap pelaksanaan dan hasil belajar; serta mengidentifikasi kemampuan yang ingin dikembangkan dengan mempertimbangkan tantangan yang dihadapinya dan umpan balik dari orang dewasa
2Mengembang kan refleksi diriMelakukan refleksi untuk mengidentifikasi faktor-faktor di dalam maupun di luar dirinya yang dapat mendukung/menghambatnya dalam belajar dan mengembangkan diri; serta mengidentifikasi cara- cara untuk mengatasi kekurangannya.

2. Regulasi diri

Elemen Regulasi Diri terdiri dari 5 sub elemen, yaitu:

  1. Regulasi emosi
  2. Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapaianya
  3. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
  4. Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
  5. Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Regulasi emosiMemahami perbedaan emosi yang dirasakan dan dampaknya terhadap proses belajar dan interaksinya dengan orang lain; serta mencoba cara-cara  yang sesuai untuk mengelola emosi agar dapat menunjang aktivitas belajar dan interaksinya dengan orang lain.
2Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainyaMenilai faktor-faktor (kekuatan dan kelemahan) yang ada pada dirinya dalam upaya mencapai tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan dirinya serta mencoba berbagai strategi untuk mencapainya.
3Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiriMemahami arti penting bekerja secara mandiri serta inisiatif untuk melakukannya dalam menunjang pembelajaran dan pengembangan dirinya
4Mengembangkan pengendalian dan disiplin diriMengidentifikasi faktor- faktor yang dapat mempengaruhi kemampuan dalam mengelola diri dalam pelaksanaan aktivitas belajar dan pengembangan dirinya.
5Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptifMenyusun, menyesuaikan, dan mengujicobakan berbagai strategi dan cara kerjanya untuk membantu dirinya dalam penyelesaian tugas yang menantang

E. Dimensi Bernalar Kritis

Dimensi Bernalar Kritis terdiri dari 3 elemen, yaitu

  1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
  2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
  3. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.

1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan terdiri dari 2 sub elemen, yaitu

  1. Mengajukan pertanyaan
  2. Mengidentifika, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Mengajukan pertanyaanMengajukan pertanyaan untuk membandingkan berbagai informasi dan untuk menambah pengetahuannya
2Mengidentifika, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasanMengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa.

2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.

Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya hanya 1 sub elemen.

NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnyaMenjelaskan alasan yang relevan dan akurat dalam penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan

3. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.

Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir hanya 1 sub elemen.

NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiriMemberikan alasan dari hal yang dipikirkan, serta menyadari kemungkinan adanya bias pada pemikirannya sendiri

F. Dimensi Kreatif

Dimensi kreatif terdiri dari 3 elemen yaitu

  1. Menghasilkan gagasan yang orisinal
  2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
  3. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

1. Menghasilkan gagasan yang orisinal

Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal tidak hanya

NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1 Mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal tidak memiliki sub elemen

NoSubelemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1 Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritisi karya dan tindakan yang dihasilkan

3. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Pada akhirnya, pelajar kreatif mampu bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif Ketika menghadapi perubahan situasi dan kondisi.

Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

NoSub elemenDi Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12 tahun)
1 berupaya mencari solusi alternatif saat pendekatan yang diambil tidak berhasil berdasarkan identifikasi terhadap situasi

Instrumen Penilaian Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. PAUD
2. Fase A (SD 1 dan 2)
3. Fase B (SD 3 dan 4)
4. Fase C (SD 5 dan 6)
5. Fase D (SMP)
6. Fase F (SMA)