KurikulumMerdeka.Com. Capaian Perkembangan Dimensi Profil Pelajar SMP pada Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka yang terdiri dari 6 dimensi. Keenam dimensi profil pelajar Pancasila sebagai berikut.
- beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia,
- mandiri,
- bergotong-royong,
- berkebhinekaan global,
- bernalar kritis, dan
- kreatif.
A. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia:
- akhlak beragama;
- akhlak pribadi;
- akhlak kepada manusia;
- akhlak kepada alam; dan
- akhlak bernegara.
1. Akhlak beragama
Ada 3 Sub elemen yaitu
- Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
- Pemahaman Agama/ Kepercayaan
- Pelaksanaan Ritual Ibadah
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No. | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa | Memahami kehadiran Tuhan dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dengan konsep peran manusia di bumi sebagai makhluk Tuhan yang bertanggung jawab. |
| 2 | Pemahaman Agama/ Kepercayaan | Memahami makna dan fungsi, unsur-unsur utama agama /kepercayaan dalam konteks Indonesia, membaca kitab suci, serta memahami ajaran agama/ kepercayaan terkait hubungan sesama manusia dan alam semesta. |
| 3 | Pelaksanaan Ritual Ibadah | Melaksanakan ibadah secara rutin dan mandiri sesuai dengan tuntunan agama/kepercayaan, serta berpartisipasi pada perayaan hari-hari besar |
2. Akhlak pribadi
Dimensi pribadi terdiri dari 2 sub elemen, yaitu
- Integritas
- Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No. | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Integritas | Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau fakta serta memahami konsekuensi- konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain |
| 2 | Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual | Mengidentifikasi pentingnya menjaga keseimbangan kesehatan jasmani, mental, dan rohani serta berupaya menyeimbangkan aktivitas fisik, sosial dan ibadah. |
3. Akhlak kepada manusia
Elemen Akhlak kepada manusia terdiri atas 2 sub elemen, yaitu:
- Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan
- Berempati kepada orang lain
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan | Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam keadaan konflik atau perdebatan. |
| 2 | Berempati kepada orang lain | Memahami perasaan dan sudut pandang orang dan/atau kelompok lain yang tidak pernah dikenalnya. |
4. Akhlak kepada alam
Elemen akhlak kepada alam terdiri atas 2 sub elemen, yaitu
- Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
- Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi | Memahami konsep sebab- akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun tidak langsung, terhadap alam semesta. |
| 2 | Menjaga Lingkungan Alam Sekitar | Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai menerapkan solusi tersebut. |
5. Akhlak bernegara
Elemen akhlah bernegara memiliki 1 sub elemen yaitu Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga Negara Indonesia | Menganalisis peran, hak, dan kewajiban sebagai warga negara, memahami perlunya mengutamakan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi sebagai wujud dari keimanannya kepada Tuhan YME. |
B. Dimensi Berkebhinekaan Global
Secara rinci, Dimensi Berkebhinekaan global terdiri dari 4 elemen, yaitu
- Mengenal dan menghargai budaya
- Komunikasi dan interaksi antar budaya
- Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan
- Berkeadilan Sosial
1. Mengenal dan menghargai budaya
Elemen mengenal dan menghargai budaya terdiri dari 3 sub elemen yaitu
- Mendalami budaya dan identitas budaya
- mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya
- Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mendalami budaya dan identitas budaya | memahami perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik dalam skala lokal, regional, dan nasional. Menjelaskan identitas diri yang terbentuk dari budaya bangsa. |
| 2 | mengeksplorasi dan membandingkan pengetahuan budaya, kepercayaan, serta praktiknya | Memahami dinamika budaya yang mencakup pemahaman, kepercayaan, dan praktik keseharian dalam konteks personal dan sosial. |
| 3 | Menumbuhkan rasa menghormati terhadap keanekaragaman budaya | Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari. |
2. Komunikasi dan interaksi antar budaya
Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya terdiri dari 2 sub elemen yaitu
- Berkomunikasi antar budaya
- Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Berkomunikasi antar budaya | Mengeksplorasi pengaruh budaya terhadap penggunaan bahasa serta dapat mengenali risiko dalam berkomunikasi antar budaya. |
| 2 | Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai perspektif | Menjelaskan asumsi- asumsi yang mendasari perspektif tertentu. Memperkirakan dan mendeskripsikan perasaan serta motivasi komunitas yang berbeda dengan dirinya yang berada dalam situasi yang sulit. |
3. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan
Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnekaan terdiri dari 3 sub elemen yaitu
- Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan.
- Menghilangkan stereotip dan prasangka
- Menyelaraskan perbedaan budaya
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan. | Merefleksikan secara kritis gambaran berbagai kelompok budaya yang ditemui dan cara meresponnya. |
| 2 | Menghilangkan stereotip dan prasangka | Mengkonfirmasi, mengklarifikasi dan menunjukkan sikap menolak stereotip serta prasangka tentang gambaran identitas kelompok dan suku bangsa. |
| 3 | Menyelaraskan perbedaan budaya | Mengidentifikasi dan menyampaikan isu-isu tentang penghargaan terhadap keragaman dan kesetaraan budaya. |
4. Berkeadilan Sosial
Elemen Berkeadilan Sosial terdiri dari 3 sub elemen, yaitu:
- Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan
- Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama
- Memahami peran individu dalam demokrasi
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan | Mengidentifikasi masalah yang ada di sekitarnya sebagai akibat dari pilihan yang dilakukan oleh manusia, serta dampak masalah tersebut terhadap sistem ekonomi, sosial dan lingkungan, serta mencari solusi yang memperhatikan prinsip-prinsip keadilan terhadap manusia, alam dan masyarakat |
| 2 | Berpartisipasi dalam proses pengambilan keputusan bersama | Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka dengan panduan pendidik |
| 3 | Memahami peran individu dalam demokrasi | Memahami konsep hak dan kewajiban serta implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya. Mulai aktif mengambil sikap dan langkah untuk melindungi hak orang/kelompok lain. |
C. Dimensi Bergotong Royong
Elemen-elemen dari bergotong royong adalah
- kolaborasi,
- kepedulian, dan
- berbagi
1. Kolaborasi
Elemen kolaborasi terdiri dari 4 sub elemen yaitu
- Kerja sama
- Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
- Saling- ketergantung an positif
- Koordinasi Sosial
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Kerja sama | Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. |
| 2 | Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama | Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama. |
| 3 | Saling- ketergantungan positif | Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing- masing perlu dan dapat saling membantu memenuhi kebutuhan. |
| 4 | Koordinasi Sosial | Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama. |
2. Kepedulian
Elemen kepedulian terdiri dari 2 sub elemen, yaitu:
- Tanggap terhadap lingkungan Sosial
- Persepsi sosial
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Tanggap terhadap lingkungan Sosial | Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat. |
| 2 | Persepsi sosial | Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang lain menampilkan respon yang diharapkan. |
3. Berbagi
Elemen Berbagi tidak memiliki sub elemen. Maka langsung capaian perkembangannya.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga kepada masyarakat yang membutuhkan bantuan di sekitar tempat tinggal |
D. Dimensi Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.
1. Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Elemen Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi terdiri dari 2 sub elemen, yaitu
- Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
- Mengembangkan refleksi diri
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi | Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan minat , serta prioritas pengembangan diri berdasarkan pengalaman belajar dan aktivitas lain yang dilakukannya. |
| 2 | Mengembang kan refleksi diri | Memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta memprediksi tantangan pribadi dan akademik yang akan muncul berlandaskan pada pengalamannya untuk mempertimbangkan strategi belajar yang sesuai. |
2. Regulasi diri
Elemen Regulasi Diri terdiri dari 5 sub elemen, yaitu:
- Regulasi emosi
- Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapaianya
- Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
- Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
- Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Regulasi emosi | Memahami dan memprediksi konsekuensi dari emosi dan pengekspresiannya dan menyusun langkah- langkah untuk mengelola emosinya dalam pelaksanaan belajar dan berinteraksi dengan orang lain. |
| 2 | Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya | Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri dengan mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan dirinya, serta situasi yang dihadapi. |
| 3 | Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri | Mengkritisi efektivitas dirinya dalam bekerja secara mandiri dengan mengidentifikasi hal-hal yang menunjang maupun menghambat dalam mencapai tujuan. |
| 4 | Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri | Berkomitmen dan menjaga konsistensi pencapaian tujuan yang telah direncanakannya untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan diri yang diharapkannya |
| 5 | Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif | Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi strategi yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil, serta menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru. |
E. Dimensi Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyimpulkannya.
Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan.
Dimensi Bernalar Kritis terdiri dari 3 elemen, yaitu
- Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
- Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
- Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.
1. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan terdiri dari 2 sub elemen, yaitu
- Mengajukan pertanyaan
- Mengidentifika, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
Indikator capaian perkembangan pada tiap sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mengajukan pertanyaan | Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan konsekuensi dari informasi tersebut. |
| 2 | Mengidentifika, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan | Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu |
2. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran.
Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya hanya 1 sub elemen.
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya | Menalar dengan berbagai argumen dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan. |
3. Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri.
Elemen refleksi pemikiran dan proses berpikir hanya 1 sub elemen.
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri | Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi bias pada pemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda. |
F. Dimensi Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan.
Dimensi kreatif terdiri dari 3 elemen yaitu
- Menghasilkan gagasan yang orisinal
- Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
- Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
1. Menghasilkan gagasan yang orisinal
Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal tidak ada sub elemen
Indikator capaian perkembangan pada elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya. |
2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Elemen menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal tidak memiliki sub elemen
Indikator capaian perkembangan pada elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Subelemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain |
3. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Pada akhirnya, pelajar kreatif mampu bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif Ketika menghadapi perubahan situasi dan kondisi.
Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
Indikator capaian perkembangan pada sub elemen dimensi profil pelajar Pancasila SMP sebagai berikut:
| No | Sub elemen | Di Akhir Fase D (Kelas VII – IX, usia 13-15 tahun) |
| 1 | Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan |
Sumber: SK Kepala BSKAP No. 09 Tahun 2022 Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila
- Merumuskan Indikator Profil Pelajar Pancasila SMA pada Projek Penguatan
- Menyusun Indikator Dimensi Profil Pelajar Pancasila SMP pada Kurikulum Merdeka
- Indikator Capaian Dimensi Profil Pancasila Fase C SD pada Kurikulum Merdeka
- CP Profil Pelajar Fase B Berdasarkan Dimensi Profil Pelajar Pancasila
- Indikator Profil Pelajar Pancasila Fase A SD Kurikulum Merdeka
- Mengetahui Capaian Perkembangan Profil PAUD pada Dimensi Profil Pelajar Pancasila